上课前，大陈带领学生们一起回顾和梳理前面学过的知识。

体验课，Python与人工智能初体验。

第1课，输出语句及赋值语句。

第2课，输入语句学习。

第3课、第4课，学习条件控制if语句。

第5课、第6课，阶段练习及讲解。

本节课开始，大陈将带领学生们一起学习循环语句，计划用4节课的时间学习for、while语句的使用，同时复习和强化训练前面学习的变量、赋值、输入输出、条件控制等内容。

第7课主要熟悉for 的基本语法格式，特别是range() 函数的3种使用情形。

一、导入新课

科技读书节作品展示时，小华帮老师打印“第*号作品”的标签纸，其中*号分别用1-100的数字代替，你能不能帮小华快速输出这100个标签？用Python的print语句可以解决吗？

教师可引导学生从print("第1号作品")开始，再到1-5号作品，再提出如果是100个、1000个......怎么办？

学生讨论，试验。

教师展示使用for语句控制的print语句：

for x in range(1,101):
    print("第",x,"号作品")

二、学习for语句

1、了解for语句使用range()函数的基本语法

for 变量 in range(数字/区间,步长):
    程序块

2、区分range()函数的3种使用情形

第一种，range()里如果只有1个参数，仅仅是计数循环。教师举例说明：

for x in range(10):
    print(x)

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
>>>

学生观察输出结果，并自己尝试修改range()函数中的数字，从而总结出变化规律：range(i)中，i决定了循环的次数，其变化规律是从0~i-1。

第二种，range()里如果有2个参数，不仅是计数循环，而且规定了计数的区间值。教师举例说明：

for x in range(0,10):
    print(x)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
>>>

学生观察输出结果，并自己尝试修改range()函数中的数字，从而总结出变化规律：range(a,b)中，b>a，并且b-a的差代表了循环次数,a是循环的起始值，b-1是循环的结束值，每次循环的增量是1。

第三种，range()里如果有3个参数，不仅是计数循环，而且规定了计数的区间值，还确定了计数增量。教师举例说明：

for x in range(1,11,3):
    print(x)

1
3
5
7
9
>>>

学生观察输出结果，并自己尝试修改range()函数中的数字，从而总结出变化规律：range(a,b,c)中，c是增量(可以是负数，有时这也叫做'步长'），如果a>b，则步长c为负数，反之c为正数。每次循环的数字均加上c，直到“和”大于或等于b时停止循环。

1、变量i的初值为0，在下列语句中，每执行一次能使变量i的值在1、0两数值上交替出现的是（）。

A. i=i+1 B. i=1-i C. i=-i D. i=i-1

2、阅读程序写结果

for i in range(6):
    print("*")

3、阅读程序写结果

for i in range(3,9):
    print(i)

4、阅读程序写结果

for i in range(1,10,2):
    print(i)

5、编写程序输出1-100之间的偶数。

学生分组说收获、疑惑，教师小结小组及个人表现，并预告下节课内容。

以上是大陈教初中生学Python第7课内容，经历了前2节课的巩固练习，学生相对掌握程度要好，但是层次差距还是越来越大，如何分层教学是我们在课堂教学实践当中要重点研究的，你有什么好的心得吗？欢迎你留言分享。